Фильм «Школа «Саммерхилл»» (Summerhill)

В основу фильма положена история реально существующей с 1921 года и расположенной в городке Лейстон в Саффолке экспериментальной школы «Саммерхилл». Её основатель, Александр Нилл, автор уникальной методики воспитания детей на основе самоуправления. Школа полностью управляется учениками и славится своими достижениями.

Педагоги и дети живут душа в душу, в школе царит полная гармония и образовательная, и воспитательная. Противники этого школьного эксперимента, называвшие школу не иначе как «делай-что-хочешь», предпринимали неоднократные попытки ее закрыть. Однако учителя вместе со своими учениками (как бывшими, так и настоящими) отстояли право на существование своей школы. Ведь ее заслугой давно стали здоровые и свободные дети, чья жизнь не испорчена страхом и ненавистью.

Свободная школа «Саммерхилл». Чему можно научиться? Александра Белоусова

У школы «Саммерхилл» много противников и много доброжелателей. Основанная в 1921 году, она пережила многое и, как утверждается, «до сих пор опережает свое время». BBC сняла о школе художественный фильм, который немногих оставит равнодушными. Каковы же принципы этой школы?

«Предназначение ребёнка – прожить свою собственную жизнь. Не ту, о которой мечтают его беспокойные родители, и не ту, которую предлагает учитель, думающий, что знает лучше». Это слова Александра Сазерленда Нилла, основателя школы «Саммерхилл», школы, основанной на демократии и свободе.

Деление в столбик: Александр Сазерленд Нил

Интервью Вячеслава Прокофьева с Юлией Турчаниновой и Эрнстом Гусинским

В издательстве «Педагогика-ПРЕСС» готовится к выходу книга легендарного педагога, основателя всемирно известной школы Саммерхилл, Александра С. Нила (A.S.Neill). Книга представляет собой компиляцию из четырех работ Нила¹, которые он считал самыми важными. Собрал их в одну книгу и издал Гароль Харт в 1968 году. Нил успел просмотреть книгу и даже написал предисловие.

Русское название тома — «Школа Саммерхилл: воспитание свободой». Вячеслав Прокофьев встретился с переводчиками этой книги — известными российскими педагогами Юлией Турчаниновой и Эрнстом Гусинским.

Переиздание книги Александра Нилла «Саммерхилл — воспитание свободой»

В 2014 г. вышло переиздание книги Александра Нилла «Саммерхилл — воспитание свободой». Первое издание книги выходило в 2000 году и уже давно стало библиографической редкостью.

Книга замечательна многим. Об актуальности идей Нилла для современной России и говорить не приходится. Книгу необходимо читать и перечитывать. В том числе и потому, что Школа Саммерхилл — удивительный педагогический эксперимент, который доказывает своё право на существование и эффективность уже более 100 лет.

Данаи ЗОХАР. Будь источником моих открытий, моим освобождением, а не бедствием

В начале двадцатого века, подтверждая аристотелевское определение человека как «разумного животного», возник яростный интерес к определению IQ – коэффициента интеллекта. В 90-е годы был разработан коэффициент эмоционального развития – ЕQ. Сегодня психологи, антропологи и другие ученые пытаются высчитать третий коэффициент, духовного интеллекта – SQ. IQ можно определить и у компьютера. ЕQ присущ высокоорганизованным млекопитающим. Но SQ – только у человека. Это связано с человеческой потребностью в самопознании.

Перси О’ШАЙЛ. Школьное образование – это разговор двух сердец

Я хочу задать два главных вопроса: что есть образование? что есть Душа? Еще и третий вопрос возникает: что есть ребенок? Как нам стать частью его опыта? Превращение есть таинство. От новорожденного до зрелого человека проходит 21 год. За это время ребенок проживает три важных этапа развития, примерно по 7 лет каждый, все время рождаясь заново.

Линда ЛЕНТЬЕРИ. Шесть принципов сохранения мира в классе

Самое главное, что мы можем сделать, – проявить себя в нужном месте в нужное время. Несколько лет назад я услышала, как студенты, сидя в кругу, по очереди говорили о своих целях в жизни. Один ученик, Женя, сказал, что хочет быть живым. Два года спустя Женя оказался в ненужном месте в ненужное время. Его ранило в перестрелке. В 20 лет он оказался парализованным. Я два дня набиралась храбрости перед встречей с ним, хотелось дать ему надежду. Никогда не забуду этот госпиталь, почерневшую кожу юноши. Он сказал: «Сначала я думал, что не смогу жить, теперь могу. Я решил простить парня, который нажал на курок. Ведь этим парнем мог оказаться и я, если бы не знал другого пути. Большинство молодых чувствуют себя одинокими и беспомощными во всем, что происходит. Люди сделали много удивительных открытий в медицине, в коммерции, но, пока вы не начнете менять все ради молодых, вам придется оставить свои открытия для взрослых».

Сэтиш Камор. Декларация зависимости

У нас полно времени. Современное образование слишком материалистично. Общество затрачивает огромные средства, чтобы заставить детей сдавать экзамены, искать работу. Но ведь главная цель образования – духовное, интеллектуальное и физическое освобождение для свободной жизни. Свободной от эго, от желаний. Ради целостного, гармоничного существования. Я хочу рассказать о моем первом учителе, моей матери, в буквальном и метафорическом смысле. Оглянитесь вокруг – все время что-то рождается. Если бы мы уважительнее относились к нашим мамам, наше образование было бы одухотвореннее. Общество, не уважающее матерей, не имеет будущего.

Лиис ван Донселар. Учитель, который умеет стоять в стороне

Я решилась на преподавательскую работу, когда моя младшая дочь только-только пошла в детский садик. Меня приняли учителем биологии в школу, которая работала по системе итальянского педагога Марии Монтессори. Чувствовалось, что эта школа не похожа на другие, например, на ту, в которой я сама училась в детстве. Проникновение в глубь свободной системы воспитания по М.Монтессори происходило у меня на фоне постоянной и кропотливой практики. Я делала то же, что и другие Монтессори-учителя, и пыталась объяснять себе каждый прожитый шаг. Зачем, например, все учителя здесь постоянно придумывают и изготовляют для детей специальные дидактические материалы, вместо того чтобы вести уроки, как в обычном учебном заведении? Я все время думала о школьной жизни, и вскоре она стала для меня не менее важной, чем домашняя. Мне начинало казаться, что если представить всю педагогическую систему образования и воспитания детей по Монтессори схематически, то она будет похожа на тонкую причудливую паутину, настолько все там согласовано и взаимосвязано.

Маурицио и Ребекка УАЙЛЬД. Дети могут научиться делать только то, что им хочется!

Школа Песталоцци в вопросах и ответах.

Ребекка и Маурицио Уайльд – учителя, основатели свободной Школы Песталоцци в Эквадоре. Российские учителя задают вопросы, а эквадорские – отвечают.

Какова роль учителя в начальной и средней школах Песталоцци?

Ученики начальной школы очень заинтересованы в активном опыте: как можно сделать что-то. Ученики средней школы уже интересуются, как это что-то работает. Они оценивают, что хорошо, что плохо, и при этом становятся философами. Поэтому учитель в начальной школе поддерживает активный опыт ребенка, но не дает ему готовых решений, если тот, действуя, столкнулся с проблемой. А в средней школе учитель помогает ребенку в приобретении большого, порой затруднительного опыта, через который проходят дети и подростки, но при этом не объясняет, что правильно, а что нет. Ученики должны получить понимание этого сами.